İngilizce dil öğretimi, Türkiye’nin küresel İngilizce yeterlilik endekslerindeki performansı ve öğrencilerin konuşma becerisi eksikliği nedeniyle her zaman eleştirilmiştir. Dil öğretim programlarını değiştirmek için yapılan çeşitli girişimlere rağmen, durumun değiştiği iddia edilemez. Bu çalışmada, ülkemizde dil öğretimi ve öğrenimi konusunun en önemli unsurlarından biri olan İngilizce öğretmenliği programları ve bu programlarda okuyan öğrenciler araştırılmıştır. 2016-2019 yılları arasında İngilizce öğretmenliği programlarına ve öğrencilerine ilişkin istatistikler, Yükseköğretim Kurulu tarafından başlatılan çevrimiçi bir platform olan YÖK Atlas’tan alınmıştır. Bu platformdan alınan istatistiki veriler, öğrencilerin cinsiyeti, eğitim geçmişleri, üniversite tercihleri, yabancı dil testi ortalama skorları ile birlikte İngilizce öğretmenliği programlarının akademik kadrosu, değişim programları performansı ve öğrencilerin programları tercih istatistikleri alınarak analiz edilmiştir. İstatistikler, kız öğrencilerin bu programdaki sayıca üstünlüğünü ve öğrencilerin nispeten düşük İngilizce yeterliliğini göstermiştir. Doktor öğretim üyesi pozisyonu bu programlarda sayıca önde gelen akademik personel olarak bulunmuştur. Ayrıca bulgularda İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin üniversite tercihlerinde coğrafi yakınlık ve öğrenci değişim programlarının mevcudiyeti ile ilgili tercihleri sunulmuştur. Son olarak, gelecekteki bazı potansiyel araştırma konuları önerilmiştir.